Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

НАШИ УЧИТЕЛЯ ДЕМОКРАТИИ

Страшно смотреть и страшно читать !
Фотография 1955 во время французской оккупации Конго, когда отец привел африканского ребенка к своим детям, чтобы развлечь его. Только в Конго Франция убила от 10 до 15 миллионов конголезцев за пятьдесят лет своей колонизации. Тысячам детей отрубили руки на каучуковых полях и в других местах в качестве наказания за любого конголезского отца, который не смог собрать необходимое количество каучука или металлов. Конго называли "страной отрубленных рук".

Buy for 30 tokens
Buy promo for minimal price.

КАК ВСТРЕЧАТЬ РЕБЕНКА

"...Этa кapтина не для дeтeй написана. Она написана для взрослых. Чтобы они увидели, что так ребенка принимать нельзя! А надо принимать так, как собака его принимает. Для нее все равно, с чем он пришел. С двойкой пришел - друг, с пятеркой пришел - друг.
Не надо принимать ребенка с отметкою. Отметка - это отметка. А может Ваш двoeчник завтра мир будет переворачивать? Ваш троечник депутатом станет, или министром, или xopoшим вpaчом? И отличник станет таким, но и двоечник тоже! Это cyдьба - oнa еще впереди! То есть не цифры решают, а наше oтнoшение к peбёнку!"

Шaлвa Aлeкcaндpoвич Aмoнaшвили

P.S Шалва Амонашвили - знаменитый педагог и психолог.

КЛЯТВА ВЕРНОСТИ ФЛАГУ США

Клятва верности американскому флагу — клятва американцев в верности своей стране, произносимая ими перед флагом США, в том числе в школах, часто ежедневно, и, даже, в детских садах.

Текст клятвы такой:
Я клянусь в верности флагу Соединённых Штатов Америки и республике, которую он символизирует, одной нации под Б-гом, неделимой, со свободой и справедливостью для всех.

Несмотря на то, что Верховный суд США в 1943 г. постановил, что детей нельзя принуждать к прочтению клятвы, на практике школьникам и воспитанникам детских садов на всей территории США и поныне приходится произносить её каждое утро под руководством и при непосредственном участии учителей или воспитателей.

Есть и различия. В штате Миссури школьники произносят клятву не каждый день, а раз в неделю, а в штате Миссисипи — раз в месяц. Из пятидесяти американских штатов в тридцати трех клятва верности законодательно утверждена к произнесению, причём в одиннадцати из них произносится изначальный вариант клятвы, где Бог не упоминается. В шести штатах клятва к произнесению не рекомендована, а в остальных одиннадцати — администрация каждой школы решает этот вопрос самостоятельно.

Клятва верности также звучит на официальных мероприятиях и на церемониях получения гражданства США.
(по материалам Википедии)

Давайте теперь сравним, какие страны больше идеологизированы, бывший СССР или США? Разница лишь в том, что США не позволяет никому вмешиваться в свою идеологию.

МУХИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ

Я думаю, что здание Мухинского училища, как архитектурная достопримечательность, мало известно даже многим петербуржцам.
В нем, также, расположен музей прикладного искусства Санк-Петербурга при государственной художественно-промышленной академии.
Государственная художественно-промышленная академия им. А.Л. Штиглица (Мухинское училище) была основана на средства банкира и промышленника барона Штиглица в 1879 году, как центральное училище технического рисования. Щедрый меценат пожертвовал на открытие училища миллион золотых рублей. Не удивительно, что заведение поражало своим размахом. Еще пять миллионов рублей было выделено на создание музея при академии (1885-1895, по проекту М.Е. Месмахера), в котором ученики изучали наследие прошлого и копировали работы старых мастеров. В распоряжении музея находилась одна из лучших в России коллекций, состоящая из 30 тысяч уникальных предметов искусства. Прекрасное здание центрального выставочного зала училища и по сей день венчает уникальный для России, огромный четырёхгранный световой купол, а внутри, главный выставочный зал – это как будто вывернутый наизнанку богатый колоннами и арками итальянский фасад. После революции, фонды музея оказались разграблены, а значительная часть уцелевшей экспозиции переехала в Эрмитаж. В настоящее время в собрании музея находятся образцы русского, советского и западного декоративно-прикладного искусства от XVI века и до наших дней. В музее представлены русские изразцовые печи, советские ткани 1920-1940-х годов, костюмы прошлых веков, художественная мебель, куклы разных народов, фарфор, металл, керамика, стекло. Роскошное убранство стен, потолков и парадной лестницы не оставит равнодушными.
По http://www.kidsreview.ru/catalog/vystavochnyi-zal-i-muzei-mukhinskogo-uchilishcha
Архивные фото:







ДУХОВНОЕ РОЖДЕНИЕ

Между фарисеями, которые почитались как знатоки Священного писания и учителя нравственности, был некто по имени Никодим, один из начальников Иудейских.
Он пришел к Иисусу ночью и сказал Ему: Учитель! мы знаем, что Ты учитель, пришедший от Бога; ибо таких чудес, какие Ты творишь, никто не может творить, если не будет с ним Бог.
Иисус сказал ему в ответ: истинно, истинно говорю тебе, если кто не родится свыше, не может увидеть Царствия Божия.
Никодим говорит Ему: как может человек родиться, будучи стар? неужели может он в другой раз войти в утробу матери своей и родиться?
Иисус отвечал: истинно, истинно говорю тебе, если кто не родится от воды и Духа, не может войти в Царство Божье; рожденное от плоти есть плоть, а рожденное от Духа есть дух.
Не удивляйся тому, что Я сказал тебе: предстоит вам родиться свыше.
Дух дышит, где хочет, и голос его слышишь, а не знаешь, откуда приходит и куда уходит: так бывает со всяким, рожденным от Духа.
Никодим сказал Ему в ответ: как это может быть?
Иисус отвечал и сказал ему: ты — учитель в Израиле, и этого ли не знаешь?
Истинно, истинно говорю тебе: Мы говорим о том, что знаем, и свидетельствуем о том, что видели, а вы свидетельства Нашего не принимаете.
Если Я сказал вам о том, что должно произойти на земле, и вы не верите, как поверите, если буду говорить вам о небесном?
(по Евангелию от Иоанна 3:1-12, пересказ)

УБЕРЕЧЬ СЕБЯ

Я думаю, что большинство из нас имеют мнение о себе как о человеке, скажем так, порядочном, не способном совершать акты насилия или жестокости, ибо ничего подобного большинство не совершало. Мы "гневно" осуждаем акты геноцида, диктаторские режимы, массовые убийства, насилие над человеком используя причинение им страданий. И это правильно: зло следует выявлять и осуждать.
Этот материал о необходимости обретения понимания себя и своей сущности; о том, насколько уязвимо сознание человека, насколько просто изменить сознание человека, так что в нем стираются понятия о нравственности и запреты допустимости насилия. Тогда и он сам легко может сам встать на путь зла, конечно имея "благородные мотивы", под прикрытием которых совершается любое зло.

Итак, в середине 20 века был поставлен психологический эксперимент, который я опишу согласно http://dokpro.club/human/1010-mozg-tayny-soznaniya-a.html
Психологи людям предлагали работу быть ассистентом учителя в сеансах индивидуального обучения ученика (взрослого). Суть метода обучения была такова: ученик отвечал учителю на его вопросы по заданной теме. Задача ассистента состояла в том, чтобы включать разряд тока в случае, если ученик отвечал неправильно (по команде учителя). Таким образом предполагалось стимулировать усердие ученика, наказывая его за неверные ответы. Конечно, ассистенту популярно излагали научное обоснование механизмов стимуляции. Предполагалось начинать с малого напряжения -50 вольт и увеличивать его, если ученик продолжал неправильно отвечать на вопросы учителя.

Итак, процесс «обучения» начался: Ученик отвечал отвратительно, потому напряжение удара током постепенно увеличивалось. Ассистент начинал беспокоиться, ибо напряжение достигало критической величины. Но учитель каждый раз убеждал, что это нужно, это важно, научно обосновывая, что этого нерадивого ученика так следует научить быть прилежным. И таким образом ассистент собственноручно доводил напряжение тока почти до 500 вольт, что, практически смертельно. При этом через окно своей пультовой установки он видел, как ученик бьется в конвульсиях, когда он давал разряд электричества.
Но в этом опыте был один фактор, о котором не знал экспериментуемый – это был лишь спектакль для него. Никакого разряда ученик не получал, но разыгрывал шок от удара током. После проведения эксперимента экспериментуемого спрашивали, как он оценивает тот факт, что он давал человеку смертельный удар током. Эти люди были поражены своим поведением и не могли его объяснить. Единственное их оправдание было, что они возлагали ответственность решения на учителя; ему, как говорится, виднее.
По прошествии времени брали интервью у этих бывших экспериментуемых. Их спрашивали, как они оценивают свои действия? Они отвечали, что этот эксперимент произвел в них глубокий отпечаток, поменял их представление о себе, о своей нравственности.

Этот эксперимент вполне объясняет возможность появления человекоубийственных режимов, практикующих геноцид или фашизм; ведь достаточно уметь войти в сознание и контролировать разум людей. Диктаторы - это люди, которые во-первых имеют амбициозные цели, и во-вторых умеют управлять сознанием людей. Важно каждому осознать, что в состояние внешнего управления может попасть любой отдельный человек и даже нация; и, что поведение любого человека в аналогичных условиях практически непредсказуемо для него. Не спорю, что следует осуждать бесчеловечные поступки, как отдельной личности, так и народа в целом, но понимать, что на их месте может оказаться любой.
Многие этого не осознают, им нравится считать себя превосходнее других, клеймя позором других «нехороших» людей или запятнавшие себя бесчеловечными поступками нации. Конечно, о совершенном зле надо помнить и осуждать его. Но для нас важно понять, что любой человек непредсказуем в своем поведении в экстремальных ситуациях, или под сильным психологическим давлением, или при внедрении в его сознание.

Как этого избежать? Во первых принять тот факт, что все люди на земле "сделаны из одного теста", и в принципе каждого, при определенном подходе можно запрограммировать на любое действие, а значит, на любое зло. Гордый человек, в смысле того, что он считает себя лучше по природе, гораздо более уязвим к подобному программированию. Потому, диктаторы понимали, что, идея национального превосходства - это первый шаг к обретению контроля над массами. Это тот ключ, которым они открывают доступ в сознание людей, чтобы заставить их подчиняться себе. Внушая чувство превосходства, диктатор способен заставить людей забыть о нравственности в целях достижения своих диктаторских планов.

Понимание этого есть ключ того, чтобы уберечь себя, остаться человеком, не дать превратить себя в существо, которое хуже животного.

Если вы верующий, то важно вникнуть в глубокий смысл молитвы Иисуса "Отче наш", в которой есть слова: "не введи нас во искушение, но избавь нас от лукавого...". Произнося эту молитву, мы отдаем свое сознание под Божью защиту, понимая свою уязвимость перед силами зла, с одной стороны, и греховную природу окружающих людей - с другой. Ибо сознание человека бессильно без помощи Бога преодолеть разрушительное действие Врага человеческих душ.

УБЕРЕЧЬ СЕБЯ

Этот материал о необходимости обретения понимания себя, своего внутреннего состояния, обретения принципов и моральных ценностей; и что важно, утверждения этих принципов в своем сознании.
Следует определить для себя эти принципы до того как человек поставлен перед выбором или решением. Это подобно тому как тренируются перед соревнованием, а не во время его; или учатся до того как выполнять ответственную работу, а не во время ее исполнения.

Итак, в середине 20 века был поставлен психологический эксперимент, который я опишу согласно http://dokpro.club/human/1010-mozg…
Психологи людям предлагали работу быть ассистентом учителя в сеансах индивидуального обучения ученика (взрослого). Суть метода обучения была такова: ученик отвечал учителю на его вопросы по заданной теме. Задача ассистента состояла в том, чтобы включать разряд тока в случае, если ученик отвечал неправильно (по команде учителя). Таким образом предполагалось стимулировать усердие ученика, наказывая его за неверные ответы. Предполагалось начинать с малого напряжения -50 вольт и увеличивать его, если ученик продолжал неправильно отвечать на вопросы учителя.
Итак, процесс «обучения» начался: Ученик отвечал отвратительно, напряжение удара током постепенно увеличивалось. Экспериментуемый начинал беспокоиться, ибо напряжение достигало критической величины. Но учитель каждый раз убеждал, что это нужно, это важно, что этого нерадивого ученика следует научить быть прилежным. И, таким образом, экспериментуемый доводил напряжение почти до 500 вольт, что, практически смертельно. При этом через окно своей пультовой установки экспериментуемый видел, как ученик бьется в конвульсиях, когда он давал разряд электричества.
Но в этом опыте был один фактор, о котором не знал экспериментуемый – это был лишь спектакль для него. Никакого разряда ученик не получал, но разыгрывал шок от удара током. После проведения эксперимента экспериментуемого спрашивали, как он оценивает тот факт, что он давал человеку смертельный удар током. Эти люди были поражены своим поведением и не могли его объяснить. Единственное их оправдание было, что они возлагали ответственность решения на учителя, ему, как говорится виднее.
По прошествии времени брали интервью у этих бывших экспериментируемых. Их спрашивали, как они оценивают свои действия? Они отвечали, что этот эксперимент произвел в них глубокий отпечаток, поменял их представление о себе, о своей нравственности.
Это эксперимент вполне объясняет возможность появления человекоубийственных режимов, практикующих геноцид или фашизм. И дело не в том, что люди попались плохие, но в объективных условиях в которые может попасть любой человек; поведение же любого человека в аналогичных условиях практически непредсказуемо для него.
Конечно, многим людям несмотря ни на что нравится считать себя превосходнее других, клеймя позором других «нехороших» людей или нации, которые запятнали себя бесчеловечными поступками, или смеяться над фанатиками. Но разумный человек понимает, что и он непредсказуем в своем поведении в экстремальных ситуациях или под сильным психологическим давлением.
Как я думаю, понимание этого есть ключ того, чтобы уберечь себя. Потому дана человеку молитва о Божьей защите и покрове над душой: "не введи нас во искушение, но избавь нас от лукавого..." И пусть она будет услышана Богом, и Он да убережет искренних людей.

ДУХОВНОЕ РОЖДЕНИЕ

Между фарисеями, которые почитались как знатоки Священного писания и учителя нравственности, был некто по имени Никодим, один из начальников Иудейских.
Он пришел к Иисусу ночью и сказал Ему: Учитель! мы знаем, что Ты учитель, пришедший от Бога; ибо таких чудес, какие Ты творишь, никто не может творить, если не будет с ним Бог.
Иисус сказал ему в ответ: истинно, истинно говорю тебе, если кто не родится свыше, не может увидеть Царствия Божия.
Никодим говорит Ему: как может человек родиться, будучи стар? неужели может он в другой раз войти в утробу матери своей и родиться?
Иисус отвечал: истинно, истинно говорю тебе, если кто не родится от воды и Духа, не может войти в Царство Божье; рожденное от плоти есть плоть, а рожденное от Духа есть дух.
Не удивляйся тому, что Я сказал тебе: предстоит вам родиться свыше.
Дух дышит, где хочет, и голос его слышишь, а не знаешь, откуда приходит и куда уходит: так бывает со всяким, рожденным от Духа.
Никодим сказал Ему в ответ: как это может быть?
Иисус отвечал и сказал ему: ты — учитель в Израиле, и этого ли не знаешь?
Истинно, истинно говорю тебе: Мы говорим о том, что знаем, и свидетельствуем о том, что видели, а вы свидетельства Нашего не принимаете.
Если Я сказал вам о том, что должно произойти на земле, и вы не верите, как поверите, если буду говорить вам о небесном?
(по Евангелию от Иоанна 3:1-12, пересказ)

ДУХОВНОЕ РОЖДЕНИЕ

Между фарисеями, которые почитались как знатоки Священного писания и учителя нравственности, был некто по имени Никодим, один из начальников Иудейских.
Он пришел к Иисусу ночью и сказал Ему: Учитель! мы знаем, что Ты учитель, пришедший от Бога; ибо таких чудес, какие Ты творишь, никто не может творить, если не будет с ним Бог.
Иисус сказал ему в ответ: истинно, истинно говорю тебе, если кто не родится свыше, не может увидеть Царствия Божия.
Никодим говорит Ему: как может человек родиться, будучи стар? неужели может он в другой раз войти в утробу матери своей и родиться?
Иисус отвечал: истинно, истинно говорю тебе, если кто не родится от воды и Духа, не может войти в Царство Божье; рожденное от плоти есть плоть, а рожденное от Духа есть дух.
Не удивляйся тому, что Я сказал тебе: предстоит вам родиться свыше.
Дух дышит, где хочет, и голос его слышишь, а не знаешь, откуда приходит и куда уходит: так бывает со всяким, рожденным от Духа.
Никодим сказал Ему в ответ: как это может быть?
Иисус отвечал и сказал ему: ты — учитель в Израиле, и этого ли не знаешь?
Истинно, истинно говорю тебе: Мы говорим о том, что знаем, и свидетельствуем о том, что видели, а вы свидетельства Нашего не принимаете.
Если Я сказал вам о том, что должно произойти на земле, и вы не верите, как поверите, если буду говорить вам о небесном?
(по Евангелию от Иоанна 3:1-12, пересказ)


IMG_6371 — копия1

ДУХОВНОЕ РОЖДЕНИЕ

Между фарисеями, которые почитались как знатоки Священного писания и учителя нравственности, был некто по имени Никодим, один из начальников Иудейских. 
Он пришел к Иисусу ночью и сказал Ему: Учитель! мы знаем, что Ты учитель, пришедший от Бога; ибо таких чудес, какие Ты творишь, никто не может творить, если не будет с ним Бог. 
Иисус сказал ему в ответ: истинно, истинно говорю тебе, если кто не родится свыше, не может увидеть Царствия Божия. 
Никодим говорит Ему: как может человек родиться, будучи стар? неужели может он в другой раз войти в утробу матери своей и родиться? 
Иисус отвечал: истинно, истинно говорю тебе, если кто не родится от воды и Духа, не может войти в Царство Божье; рожденное от плоти есть плоть, а рожденное от Духа есть дух. 
Не удивляйся тому, что Я сказал тебе: предстоит вам родиться свыше. 
Дух дышит, где хочет, и голос его слышишь, а не знаешь, откуда приходит и куда уходит: так бывает со всяким, рожденным от Духа. 
Никодим сказал Ему в ответ: как это может быть? 
Иисус отвечал и сказал ему: ты — учитель в Израиле, и этого ли не знаешь? 
Истинно, истинно говорю тебе: Мы говорим о том, что знаем, и свидетельствуем о том, что видели, а вы свидетельства Нашего не принимаете. 
Если Я сказал вам о том, что должно произойти на земле, и вы не верите, как поверите, если буду говорить вам о небесном? 
(по Евангелию от Иоанна 3:1-12, пересказ)


IMG_1837 — копия — копия1